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作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《我要的是葫芦》优质课教案，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、学习用木珠或瓶盖印花法。

2、通过印画，提高幼儿对颜色的认识和绘画的兴趣。

活动准备：

木珠，瓶盖，录音机，磁带，纸抹布，油画棒，颜料若干盘(内防海绵)

活动过程：

1、播放歌曲《春天来了》，激发幼儿想画花的愿望。

(1)出示俘，问：这些画美丽吗?是用什么印成的?

(2)出示各种木珠和瓶盖，说：老师就是用这些小小的'木珠和瓶盖蘸上各种颜色印成的，你们会印吗?家都来试一试吧!

2、讲解示范。

将瓶盖或木珠蘸上颜色在纸上印一下。的瓶盖或木珠印花，小瓶盖或木珠印小花。最后，用油画棒画上茎和叶子。

3、幼儿进行操作，教师巡回指导。

用瓶盖或木珠印花。每个瓶盖只能蘸一种颜色，家交换使用，尽量多印些花。最后用油画棒画上茎和叶子。

4、欣赏评价。

在设计《我要的是葫芦》一课前，定位其基本思想就是多尝试、多思考。这源于假期读书富脑行动，想把从书中学到的教育思想用于自己的教学实践。于是有了这一课的设计，写下收获几点：

一、打破常规，有选择地预习

预习的好处多多，不用思考就能脱口而出。以前为了追求相对完美的教学效果，避免课堂上的意外冷场，布置学生提前预习课文成了教学之前的铺垫。的确，有了预习的读书，课堂上各个环节就会顺畅很多。这对于有深度的、有难度的或者长篇阅读文来讲是有益的。而《我要的是葫芦》一文，篇幅短，内容浅，唯一的教学难点就是“明白那个种葫芦的人错在哪里？”、略有难度的阅读内容就是第一自然段关于葫芦的描写，只要处理好这两个问题，整篇课文就会通透。想到平铺直叙的课堂是乏味的，于是决定放弃预习环节，尝试不提前读书，让学生们充满新鲜感、怀着期待上课，当然，我也是。

在处理第一自然段关于葫芦的描写时，由实物葫芦引入，出示在黑板上，不认识的“藤”字标注了拼音，在充足的时间里，让学生反复练读，由于是起点相同的初读，每一个学生都是那么的投入，在读准字，读通句子后，再略加指导，一部分同学就读出味道了。如果把读书比做走步的话，我真实地感受到学生们从蹒跚学步到疾走如飞这一质的转化过程。这种尝试是喜悦的，

编辑为您精心整理了“葫芦课件”的相关资料敬请查看。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案和课件的完善体现了教育教学科研水平的高低。这篇文章给您提供了更多的思考空间相信一下！

教学目标：

1、知识与技能：会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。

(一)学习“葫、芦”。

3、你有什么好办法记住“葫芦”怎么写?

(二)学习“藤”字。

(三)今天，我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》(板书课题，齐读课题)

(一)请自读课文，注意读准字音。

1、同学们预习得很好，看来，这几个词难不倒你了吧。

(出示词语：一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、几个葫芦)

2、你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗?

3、真了不起!课文是怎样描述的，谁能告诉大家是第几自然段?

4、请一生朗读第一自然段。

5、读好这一段可真不容易，它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。(葫、芦、藤、哇)

10、这一段写得多好啊，你能把它背下来吗?(看词语练习背诵——齐背——点名背)

一、学习第二自然段。

1、葫芦长得真好哇，这个人会怎么想呢?

2、这个人的愿望能实现吗?你是从那一段知道的?(齐读最后一段，提示朗读语气)

3、真奇怪!这到底是什么原因呢?

4、你认识“蚜虫”吗?(出示蚜虫图片，了解蚜虫、了解植物的`养料)

5、这个人见到蚜虫表现怎样呢，课文第几自然段有描述?(齐读第二自然段)

6、哈哈!这个人认为(“有几个虫子怕什么”)，意思就是(“有几个虫子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫芦啊。他只是(“盯着”)小葫芦，还(“自言自语”——)地说(齐读说的话)。

8、“盯”你会换别的词吗?(看、观察……)“盯“的意思是什么?说明这个人怎样?

9、理解“自言自语”的意思，用“自言自语”说一句话。

10、朗读第二自然段。

二、学习第三自然段。

1、这个人不知道蚜虫的利害，可也不听别人的劝告。有谁劝他要治一治蚜虫呀?(出示第三段)

4、可惜呀可惜!这么可爱的葫芦就这样没了，到底怪蚜虫呢还是怪这个人?

6、还有个竖心旁的字，是“慢”，请仔细观察，怎样写好?

(竖心旁先写左右两点，再写中间一竖。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右边中间的“四”比较

本文就“葫芦课件”进行了研究，励志的句子的编辑愉快地为您整理出相关报告，欢迎来深入了解。教师在上课时需认真备好课案，注重教案课件的设计，以提高教学效果。课堂互动和学生参与度的提高也是设计教案时要注意的重点。

教材分析：

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析：

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此？可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学目标：

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读

导师预先规划好每一堂课教学资料是必不可少的，每位导师都对于撰写教案资料并不陌生。教案是改善教学方式和手段的有效工具。希望这份"糖葫芦课件"能为您解决问题并提供帮助。我们将努力为您带来更多高质量内容，请继续关注我们的网站！

活动目标：

1、能正确判断7以内物体数量。

2、能按数量的多少进行排序。

活动准备：

1、17数量不同的冰糖葫芦卡片7张。

2、数字卡片17每人一套。各种数量不同水果卡片七张每组一套。

3、幼儿用书第一册第1213页。

活动过程：

1、目测数群，按顺序给卡片排队。

（1）出示七张冰糖葫芦卡片，请幼儿数数看数量各是多少，给幼儿充分的.时间数数。

（2）启发幼儿给冰糖葫芦卡片排队，并引导幼儿寻找规律。（注意：从左到右排。）

2、幼儿分组操作，给水果卡片排队。

（1）启发幼儿按规律给水果卡片排队。（按从少到多或从多到少排列。）

（2）经验分享。

让正逆排序的两组选出代表分别说一说他们是怎样排的饿？有什么规律？

3、按数字的大小排列。

（1）幼儿每人一套17的数字卡片，请幼儿根据数字卡片表示的数量多少，将数字卡片从17或从71排列好。

（2）请幼儿自由结伴，互相检查操作结果是否正确。

活动延伸：

请幼儿阅读幼儿用书第一册第1213页，按要求完成活动内容。

活泼目标：

1．会大胆的选择颜色进行瓶盖压印，知道在压印时颜料要不多不少。

2．对美术创作活动的兴趣，体会玩色游戏的兴趣。

活动准备：

1、幼儿大张绘画纸。

2、水粉颜料。

3、瓶盖。

4、抹布。

活动过程：

一、请幼儿观察冰糖葫芦。

教师：今天冯老师带来了一个好吃的东西请大家尝一尝，它的名字叫做冰糖葫芦。

教师：冰糖葫芦长的什么样子啊？

幼儿：圆圆的。

教师：冰糖葫芦是什么颜色的？

幼儿：红色的。

教师：你们知道它里面是什么吗？

幼儿：......

教师：它里面是山楂。那我们来看看一根上有几个山楂？是怎样排放的？

请幼儿品尝，说一说吃起来什么味道，有什么感觉，进一步丰富幼儿的感性经验。

教师小结：糖葫芦是红红的，圆圆的，一个挨着一个的，一串串的。

二、教师示范画糖葫芦教师：我们也来制作棒糖葫芦好不好？

首先我们要用棉花签在纸上面画一根长长的棒，不然我们的冰糖葫芦就不能连起来了。